Bez ohľadu na to, ako chcú študenti v 11. ročníku opak, skúška sa zbližuje. Absolventi si veľmi skoro sadnú, aby napísali veľmi dôležité skúšky, od ktorých závisí ďalšie prijatie na vysoké školy. Tí, ktorí si vybrali literatúru na odovzdanie, môžu teraz začať opakovať hlavné diela školských osnov a aktívne písať eseje na najrôznejšie témy. Bude sa o nich diskutovať. Dobrá esej o literatúre môže študentovi priniesť veľké množstvo bodov. Mnoho sa ho veľmi bojí, ale márne. Najdôležitejšie je vypracovať jasný plán a uviesť relevantné literárne príklady. Čím viac esejí bude napísaných pred skúškou, tým väčšia je pravdepodobnosť vysokého výsledku!
Algoritmus písania
- Pred písaním eseje sa uistite, že materiál dobre poznáte a že môžete rozšíriť navrhovanú tému pomocou literárnych diel.
- Ak ste sa rozhodli pre tému eseje, môžete začať písať plán. Môže to byť jednoduché alebo zložité. Hlavná vec je, že každý bod vyjadruje dôkaz vášho pohľadu alebo odhaľuje hlavnú tému kompozície.
- Ak je to potrebné, po pláne môžete napísať tézy alebo kľúčové body knihy, ktoré budú ďalej odhaľovať vybratú tému.
- Najlepšie je napísať najskôr esej o návrhu. Tam môžete pokojne opraviť chyby alebo nedostatky a vykonať potrebné zmeny v materiáli.
- Po napísaní pracovnej verzie eseje ju znovu prečítajte a nezabudnite túto tému úplne zverejniť. Zohľadnite všetky body plánu a vyberte správne / presné literárne príklady.
- Potom môžete prepísať eseje čistého človeka. Nezabudnite však na to, že materiál musí byť dvakrát skontrolovaný, aby nedošlo k chybám a nepresnostiam!
Šablóny a klišé
Časť textovej štruktúry | Šablóna alebo klišé |
úvod | 1. Táto téma dlhodobo znepokojuje ľudstvo; 2. Viac ako jeden autor premýšľal o tomto probléme. (meno autora) nebolo výnimkou. 3. (Meno autora) sa vo svojej práci venuje tejto téme. “; 4. Táto téma je predmetom záujmu mnohých autorov. |
Identifikácia problému | 1. (Meno autora) pre nás predstavuje veľmi naliehavý problém - ...; 2. (Názov problému) je relevantný pre tento deň; 3. Autor sa vo svojom diele venuje tomuto problému. |
Problémy s komentárom | 1. Tento problém znamená ... 2. Autor nám chce povedať ...; 3. Podstatou problému je, že ... |
Autorova myšlienka | 1. Autor zastáva názor, že ...; 2. V tejto práci je veľmi jasne vyjadrená hlavná myšlienka autora; 3. Nie je ťažké uhádnuť, že autorova myšlienka je ...; 4. Autor nás presvedčí, že ... |
Vlastný názor | 1. Úplne zdieľam názor autora; 2. Pozícia autora je mi blízka; 3. Nikto nemôže nesúhlasiť (meno autora); 4. Súhlasím s vyššie uvedeným hľadiskom. |
Literárne zdôvodnenie | 1. Hlavná myšlienka je jasne vyjadrená v práci (názov); 2. Táto téma sa zobrazuje v (názov diela); 3. Tento problém / téma sa obával mnohých spisovateľov; 4. Táto téma sa nachádza v mnohých dielach. |
záver | 1. Názor autora teda pravdivo a presne odráža realitu; 2. Je ťažké nesúhlasiť so stanoviskom autora; 3. Tieto diela nás učia; dokázať / ukázať nám ...; 4. Aby som to zhrnul, môžeme povedať, že ...;; 5. Ako vidíme ... |
Vzorové témy
- Čo vnútorne spája „otcov mesta“ a vlastníkov pôdy v básni „Mŕtve duše“ N. V. Gogola?
- Ako próza IA Bunina odhaľuje tému pozemských a večných?
- Ako rezonuje téma lásky a svedomia v dráme A. N. Ostrovského v Dráme?
- Aká je zvláštnosť znenia patriotickej témy v textoch M. Yu Lermontova?
- Ako súvisí koniec básne A. Bloka „Dvanásť“ s jej hlavným obsahom?
- Akú úlohu hrajú monológovia hrdinov pri odhaľovaní obrazu Chatského? (Na základe hry A. S. Griboedova „Beda z Wita“)
- Stránky ruských dejín v najnovšej ruskej literatúre. (Na príklade jedného alebo dvoch diel z rokov 1990 - 2000)
- Téma natívnej prírody v textoch S.A. Yesenina
- Ktorá z postáv románu L.N. Tolstoyov „vojna a mier“ je pre vás najzaujímavejší a prečo? (Na základe analýzy práce)
- Akú úlohu v románe I.S. Turgenevove „Otcovia a synovia“ hrajú opisy prírody?
- Čo je problémom a čo je chyba majiteľov záhrad? (Na základe hry A. Chekova „Čerešňový sad“.)
- Aký je to pocit lásky v textoch F. I. Tyutcheva?
- Ako sú proti snom a realite v hre M. Gorkyho „Naspodku“?
- Ako sa v románe A. S. Puškina „Kapitánova dcéra“ objavuje téma cti a zneuctenia?
- Akú úlohu zohrala Melekhovova rodina pri formovaní duchovného sveta Gregora? (Na základe románu M. A. Sholokhova „Quiet Don“)
Plán zloženia
Štruktúra a zloženie eseje je poznámkou vyžadovanou pri práci na eseji. Je vhodné sa ho naučiť, aby ste mohli pokojne pracovať na mieste podľa dlho známeho plánu. Je dôležité si uvedomiť, že nie je potrebné začať s úvodom, môžete vrhnúť na hlavnú časť a stavať na nej, aby všetky časti diela boli logicky odôvodnené a spojené.
- Epigraf. Nie je to potrebné, ale môžu sa doplniť body. Je potrebné vybrať presný citát z diela, aby logicky súvisel s obsahom diela. Ak si nie ste istí správnosťou znenia alebo sémantického zaťaženia, nezapíšte epigraf (je vyhotovený bez úvodzoviek, F.O. autora bez zátvoriek. Ak citujete verše, vložte ich do stĺpca aj bez úvodzoviek).
- úvod - na úplnom začiatku eseje môžete povedať o histórii tvorby knihy, ktorá zodpovedá kultúrnej ére alebo autorovi. Je tiež potrebné logicky premyslieť úvahy o vybranej téme, sformulovať otázku, z ktorej budete postupovať v nasledujúcich častiach. Je dôležité presne uviesť, v čom je problém v texte a čo presne autor myslí. Najobľúbenejšie „úvody“ možno nazvať rétorickou otázkou (Čo chcel Bulgakov povedať medzi riadkami?) Alebo citát z podporného diela (kniha, ktorú používate ako zdroj argumentov). Druhá možnosť je však zložitejšia, pretože cenovú ponuku je možné ľahko interpretovať nesprávne a porota môže mať pochybnosti o vašej úprimnosti (ale neodpísal ju ani hodinu?).
- Hlavná časť, V tejto časti textu uvediete, v čom spočíva problém v samotnom texte, jeho význam v modernej spoločnosti. Kvôli spoľahlivosti môžete uviesť názor autora na konkrétny problém. Najdôležitejšia vec je presný prenos jeho myšlienok. Potrebný je aj vlastný názor, prinajmenšom na úrovni súhlasu alebo nesúhlasu s názorom autora. Nezabudnite však, že to musíte poprieť, spoliehať sa na niečo a kritika autorovej pozície je oveľa ťažšia. Keby len preto, že autori v týchto textoch vysielajú základné pravdy, ktoré sa zvyčajne zdieľajú aspoň slovami. Stáva sa, že inteligentný študent získa menej bodov ako priemerný, iba preto, že obhajoval svoje presvedčenie, zmätil osobu, ktorá kontrolovala vlnu emocionálnych útokov proti autorovi, a postavil učiteľa proti sebe. Základom tejto časti sú samozrejme literárne argumenty. Ako príklad uvádzate iba tie diela, v ktorých je podobný problém. Ak je to potrebné, môžete obsah krátko predať, ale najdôležitejšie je logicky zdôvodniť, ako sa váš argument týka témy eseje.
- záver - zovšeobecnenie vyššie uvedeného. Toto je ten istý úvod, ale tu ste položili otázku, teraz je čas dať odpoveď. Musíte zhrnúť svoje zdôvodnenie a vysvetliť rovnaké myšlienky ako na začiatku, ale inými slovami.
Je dôležité si uvedomiť, že v eseji o literatúre sa veľká pozornosť venuje terminológii. Pre vysoké skóre by mal mať text aspoň 5 termínov (napríklad román, autor, hrdina / hrdinka, očná guľa, epiteton, porovnanie atď.)!
Príklad zloženia
Ako súvisí koniec básne A. Bloka „Dvanásť“ s jej hlavným obsahom?
(279 slov) Ako viete, báseň „Dvanásť“ hádala autora s mnohými priateľmi. Najmä čitatelia boli zmätení záverečnou scénou, kde oddelenie vrahov viedlo Ježiša Krista. Kontrastovala s hlavným obsahom diela a zároveň mu poskytla hodnotenie. Do dnešného dňa neprestávajú spory, čo chcel Blok povedať.
Finále sú dve hlavné verzie. Prvým je, že „v bielej korune ruží“ je Antikrist. Spolu s bolševikmi zvíťazil v Rusku v chaos. Zlé postavy hovoria v prospech tejto verzie: intelektuálna elita v obraze bojovníka je vyhnaná z krajiny. Rovnaká pochmúrna poznámka napríklad znie v básni „Scythians“ (1918). Symbolista básnik nazýva ruského ľudu „temnotou“ a hovorí, že „mu je k dispozícii zrada“. To znamená, že negatívne hodnotí zmeny. To všetko je logické, ale nejako umelé a napokon Blok napísal, že dielo zložil v inšpirácii.
Druhá verzia hovorí, že odlúčenie Červenej gardy vedie Kristus. Je to tiež logické, pretože sám Mesiáš vyhlásil pravdy, ktoré boli revolučnými v čase Caesara. Rovnakú vzburu vidíme aj v slovách hrdinov. Hoci nie sú akceptovaní, budúcnosť je na ich strane. Biela koruna ruží na čele Krista je symbolom čistoty a tiež obeťou, pretože bolí tŕne ruží. Autorské schválenie prevratu vidíme aj v diele „Na Kulikovom poli“. Hovorí o osude vlasti a spomína nadchádzajúce „vysoké a vzpurné dni“. Preto verí v úspech revolúcie. Preto sa domnievam, že finále vysvetľuje obsah básne: Blok vyjadruje nádej, že Rusko sa v revolučnom kmeni znovuzrodí.
Na záver by som chcel povedať, že autor úprimne veril v liečivú silu puču, ale neskôr sa v ňom sklamalo. Význam finále sa však od tohto nezmení: Blok privítal revolúciu a považoval Rusko za všetko, čo pohltí oheň (zabíjanie, lúpeže, násilie).
Kritériá hodnotenia
Prvé kritérium „Obsahový aspekt“ je najdôležitejšie. Ak mu skúšajúci dá 0 bodov, esej sa ďalej nekontroluje a študent zaň nič nedostane.
Odporúčaný objem je 150 - 200 slov.
- Korešpondencia eseje k téme a jej zverejnenie. Ak je esej napísaná na danú tému, autorovo stanovisko je správne uvedené a téma je správne uvedená, potom je diela pridelené 3 body. V prípade neúplného zverejnenia témy získa kompozícia podľa prvého kritéria 2 body. Dielo je napísané na tému, ale autorova myšlienka je zdeformovaná a téma nie je úplne zverejnená - 1 bod. Práca bola odpísaná mimo témy - 0 bodov.
- Priťahovanie textu práce na argumentáciu. Ak študent citoval dve správne a presné literárne diela (v lyrických témach sú potrebné tri príklady), analyzoval na úrovni dôležitých fragmentov a neurobil žiadne skutočné chyby, dostanú 3 body. Ak urobíte jednu alebo dve chyby a / alebo analyzujete dva príklady básní, dostanete 2 body. 1 bod - ak skúšaný analyzoval diela na všeobecnej úrovni alebo na úrovni opakovania, neurobil skutočné chyby alebo neurobil jednu alebo dve alebo naznačil iba jednu báseň v lyrických témach. Nesprávne vybrané texty a prítomnosť troch alebo viacerých chýb vám umožňujú dať 0 bodov.
- Spoliehanie sa na teoretické a literárne pojmy. 2 body sa prideľujú za použitie literárnych výrazov v analýze a za neprítomnosť chýb. 1 bod - ak existujú pojmy, ale v analýze sa nepoužívajú a / alebo v koncepcii sa vyskytla jedna chyba. Ak neexistujú žiadne výrazy alebo viac ako jedna chyba, nastaví sa 0.
- Kompozičná integrita a logika. Pri zachovaní integrity zloženia, neprítomnosti opakovaní a porušení sekvencie sú stanovené 3 body. Prítomnosť porušenia postupnosti a neoprávnené opakovanie dáva právo dať 2 body. 1 bod - myšlienka kompozície je prítomná, ale spojenie častí je prerušené a / alebo hlavná myšlienka sa nevyvíja a opakuje. 0 bodov - žiadne zloženie, hrubé chyby, narušená postupnosť.
- Dodržiavanie rečových štandardov. Ak chýbajú rečové chyby alebo ak je prítomný jeden, kladú sa 3 body. Dve až tri chyby reči dávajú právo dať 2 body. 1 bod sa udeľuje za štyri rečové chyby. Od piatich a viac - 0 bodov.
Pripomeňme, že maximálny počet bodov za esej o literatúre je 14.